Najlepsze inspiracje
zamiast gotowych rozwiązań.

Nowe

Pięciogwiazdkowy dzień :)

Wpis oznaczone ‘test osobowości’

Test stylów uczenia się. Ankieta on-line

Poznaj swój styl uczenia się. Instrukcja

Male hand choosing one of three optionsWprowadzenie do użytej metody: oceny stylów uczenia się.

Poniższa lista zawiera 30 opisów sytuacji pogrupowanych po dwa. Kliknij i wybierz ten z opisów, który jest ci bliższy. Po zaznaczeniu wszystkich naciśnij na guzik: „Sprawdź rezultat badania”. Na podstawie udzielonych przez ciebie odpowiedzi przygotowana zostanie informacja zwrotna określająca Twój indywidualny styl uczenia się.

Jeżeli wyświetlony zostanie więcej niż jeden styl, to możesz przypuszczać, iż najlepiej opisuje cię styl mieszany stanowiący wypadkową stylów składowych.

Uwaga Po naciśnięciu przycisku „Sprawdź rezultat badania” przewiń stronę na jej początek. Wynik oceny jest krótszy niż pytania ankiety i znajduje się w górnej części strony.

Twój indywidualny styl uczenia się to:

Styl Aktywny

Coffee cup on contemporary workplaceNajskuteczniej uczysz się w ruchu, komentując, eksperymentując, zadając pytania, dyskutując; potrzebujesz nauczyciela, który będzie włączał cię w proces zdobywania wiadomości i umiejętności i zaakceptuje to, że wypowiadasz się i uczestniczysz aktywnie w zajęciach nawet wówczas, gdy nie zostaniesz o to poproszony, oczekujesz, że zajęcia będą ciekawe i dadzą ci możliwości zdobywania konkretnych doświadczeń, potrzebujesz samodzielności i życzliwej przyjaznej atmosfery.

Styl Refleksyjny

Coffee cup on contemporary workplaceKiedy się uczysz lubisz przyglądać się, jak inni coś robią; liczysz się z opiniami ekspertów, potrzebujesz czasu do przemyślenia, wyciągnięcia wniosków; twoje decyzje są przemyślane; wolisz pracować samodzielnie lub w niewielkich grupach, nie przepadasz za wykonywaniem zadań i ćwiczeń na forum grupy, nie lubisz być oceniany przy innych i przez nich; potrzebujesz, żeby prowadzący zajęcia dał Ci swobodę obserwacji, uczenia się przez naśladownictwo i snucia refleksji, a nie zmuszał do ćwiczeń i odpowiedzi przy grupie.

Styl Teoretyczny

Coffee cup on contemporary workplaceLubisz dobrze usystematyzowane zajęcia, wykłady realizowane wg z góry przyjętego programu; cenisz sobie rozważania teoretyczne; szukasz informacji w wiarygodnych źródłach, przekonują cię teorie naukowe poparte wiarygodnymi danymi; nowe wiadomości weryfikujesz u autorytetów, cenisz sobie modele teoretyczne, które wyjaśniają i opisują rzeczywistość, w czasie nauki preferujesz dostęp do literatury naukowej, w dyskusjach powołujesz się autorów teorii i autorytety naukowe, cenisz sobie podawanie źródła pochodzenia wiedzy; masz łatwość uczenia się na pamięć, nie potrzebujesz zbyt dużej samodzielności i autonomii, bo akceptujesz rolę nauczyciela – mentora.

Styl Pragmatyczny

Coffee cup on contemporary workplaceUczysz się wówczas, gdy wiedza lub dana umiejętność jest ci właśnie potrzebna w życiu, pracy, szkole, lubisz wiedzieć do czego ci się to przyda, zdobyte umiejętności sprawdzasz jak najszybciej w praktyce; potrzebujesz, żeby prowadzący był nie tylko nauczycielem, ale również praktykiem w swojej dziedzinie, dobrze, jeśli umie pokazać konkretne przykłady zastosowań poznawanej wiedzy; lubisz ćwiczyć konkretne zastosowania umiejętności, pracując w małych grupach oraz burze mózgów i dyskusje; interesuje cię rozwiązywanie praktycznych problemów i coraz lepsze wykonywanie tego, co masz na bieżąco do zrobienia, stawiasz na doraźne rozwiązania.

 


  Wybierz jeden z dwóch opisów sytuacji


1.A. Lubię, gdy podczas zajęć można być aktywnym

1.B. Najbardziej przekonuje mnie teoria prezentowana przez specjalistów w swojej dziedzinie


2.A. Uważam, że trzeba uczyć się rzeczy, które przydadzą mi się w życiu

2.B. W czasie lekcji / zajęć często zgłaszam się, odpowiadam na pytania, komentuję


3.A. Potrzebuję podawania przykładów codziennych, praktycznych zastosowań tego, czego się uczę

3.B. Najszybciej uczę się wtedy, gdy mam okazję podpatrzeć, jak inny coś robią i zastanowić się jak ja to zrobię


4.A. Przekazywane wiadomości powinny być poparte wiarygodnymi wynikami badań

4.B. Lubię słuchać innych i po przemyśleniu dzielić się wnioskami


5.A. Potrzebuję czasu, żeby wyciągać wnioski z poznanych / przeczytanych treści

5.B. Ważne jest dla mnie, żeby to czego się uczę można było wykorzystać w życiu


6.A. Najskuteczniejszym sposobem uczenia się są ćwiczenia, próby i eksperymenty

6.B. Lubię wykłady


7.A. Lubię kiedy nauczyciel/wykładowca zadaje referaty, które potem prezentuję przed wszystkimi

7.B. Lubię robić zadania w małej grupie, rozmawiać i wspólnie wymyślać rozwiązania / odpowiedzi


8.A. Nie uczę się na zapas

8.B. Przygotowując się do zajęć czytam podręcznik, a nie tylko notatki z lekcji


9.A. Lubię jak nauczyciel mówi do czego konkretnie przyda mi się to czego się uczę, najlepiej jak podaje przykłady zastosowań

9.B. Chętnie się zgłaszam, kiedy nauczyciel potrzebuje kogoś do demonstracji lub udziału w eksperymencie


10.A. Potrzebuję, żeby prowadzący podawał, gdzie można znaleźć dodatkowe informacje, dowody, opisy i modele dotyczące poznawanych wiadomości

10.B. Lubię przemyśleć sobie zebrane informacje i opinie usłyszane od innych zanim się wypowiem


11.A. To czego się uczę ma mi pomóc w radzeniu sobie w życiu

11.B. Lubię, jak nauczyciel angażuje nas w zajęcia dzięki grom, zabawom i jak na zajęciach coś się dzieje


12.A. Lubię analizować prezentowane na zajęciach filmy, przykłady, teksty

12.B. Potrzebuję rozwiązywać zadania w oparciu o wzory, modele


13.A. Lubię wiedzieć skąd wzięło się jakieś rozwiązanie, jak coś zostało wymyślone, kto jest twórcą

13.B. Potrzebuję, żeby nauczyciel pokazał mi, do czego konkretnie przyda się to, czego się uczę


14.A. Wolę ćwiczyć niż słuchać wykładów/referatów

14.B. Kiedy się uczę potrzebuję mieć warunki do obserwacji i wyciągania wniosków


15.A. Nie lubię, gdy zmusza się mnie do odpowiedzi na forum, zwłaszcza na ocenę

15.B. Wykładowca jest dla mnie wiarygodny, gdy jest nie tylko teoretykiem ale i praktykiem w swojej dziedzinie


16.A. Nie lubię, gdy sposób przekazywania informacji przesłania to, co jest powiedziane

16.B. Nie znoszę, jak nauczyciel na każdej lekcji pracuje ciągle tak samo i jest nudno


17.A. Boję się niespodziewanego wyrywania do odpowiedzi

17.B. Nie lubię jak nauczyciel przedłuża zajęcia kosztem przerwy


18.A. To, co robimy na zajęciach musi się potem przydać na egzaminie

18.B. Nie lubię, kiedy trzeba rozmawiać o swoich uczuciach i wrażeniach


19.A. Nie pojmuję po co się uczyć rzeczy, które mi się nie przydadzą

19.B. Mam kłopot z natychmiastowym udzielaniem odpowiedzi na pytania nauczyciela


20.A. Źle się czuję, kiedy nauczyciel nie pozwala mi rozmawiać, rysować czy kręcić się na lekcji

20.B. Nauka to nie cyrk – po co np. bawić się w sąd, skoro można posłuchać wykładu albo przeczytać książkę


21.A. Nauczyciel powinien pokazać, gdzie wykorzystam to, czego się uczę – np. jak pomoże mi to znaleźć pracę, zdać egzamin

21.B. Najbardziej przekonuje mnie usystematyzowana i dobrze uzasadniona teoria


22.A. Nie lubię oceniania, kiedy inni patrzą i słuchają

22.B. Przeszkadza mi, gdy nauczyciel mnie dyscyplinuje albo zabiera mi głos


23.A. Nie lubię, kiedy nauczyciel nie trzyma się tematu i opowiada jakieś historie z życia

23.B. Nie potrzebuję czytać podręczników /książek, żeby się czegoś nauczyć


24.A. Potrzebuję, żeby nauczyciel powiedział mi nad czym i jak mam pracować, żeby być skutecznym

24.B. Nie lubię, kiedy ktoś mi patrzy na ręce i ocenia, kiedy uczę się coś robić


25.A. Denerwuję się kiedy występuję na środku sali

25.B. Potrzebuję indywidualnego traktowania przez nauczyciela


26.A. Nie toleruję, kiedy przekazuje mi się wiadomości wyssane z palca i nie poparte żadnymi dowodami

26.B. Potrzebuję wiedzieć, do czego mogę użyć zdobytą wiedzę lub umiejętności


27.A. Unikam zgłaszania się na ochotnika

27.B. Nie akceptuję, kiedy nauczyciel sam czegoś nie wie i nie umie odpowiedzieć na pytanie dotyczące tematu zajęć


28.A. Siedzenie w jednym miejscu to udręka

28.B. Najlepsi nauczyciele to ci, którzy sami potrafią zrobić to, czego uczą


29.A. Dobry podręcznik to taki, który oprócz treści zawiera modele, wykresy, tabele, zestawienia danych z komentarzem

29.B. Ciągle obiecuję sobie, że będę uczyć się systematycznie i … nic z tego


30.A. Wolę pisać niż odpowiadać

30.B. Na zajęciach jest fajnie, kiedy mam się różne rzeczy do zrobienia


 

Czytaj dalej   11 Komentarzy

Test stylów uczenia się. Inspiracja: Kolb Learning Style Inventory (LSI)

Schemat Kolba

Style uczenia się

Chcesz poznać swój styl uczenia się?

Przejdź do ankiety online: style uczenia się

i poznaj swój wynik.

Przechodząc przez kolejne etapy edukacji, szukałam złotej recepty skutecznego zdobywania wiedzy. Bywały chwile, kiedy szukałam tego klucza z ogromną determinacją. Zwłaszcza wówczas, gdy bardzo zależało mi na tym, żeby być dobrą uczennicą, nie zawieść rodziców, a przede wszystkim umieć naprawdę.

Często uzyskiwanie wysokich rezultatów było okupione nie tylko pracą, ale dodatkowo ogromnym stresem, lękiem, bólem brzucha, bezsennością. Nie lubiłam chodzić do szkoły. Wydawało mi się, że na każdym kroku muszę udowadniać, że nie jestem idiotką. Nie radziłam sobie z wyrywaniem do odpowiedzi. Koszt wystąpienia przed klasą był tak wysoki, że czasem nie pamiętałam, jak się nazywam, a co dopiero – odpowiedzi na pytania.

To paradoksalne, bo jednocześnie od zawsze lubiłam się uczyć, czytać, dyskutować. Nie potrzebowałam zachęt ani pochwał. Samo wyjaśnianie świata, zdobywanie nowych wiadomości i umiejętności sprawiało mi ogromną frajdę.

Jak pogodzić wewnętrzną potrzebę rozwoju ze światem zorganizowanej edukacji. Jak się uczyć, żeby przejść skutecznie i z powodzeniem przez kolejne etapy systemu edukacyjnego?

Czytaj dalej   2 Komentarzy